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Impactos alcanzados

  • ​No hay acuerdo acerca del verdadero impacto de la teoría de Dewey en la educación occidental, y la norteamericana en particular. Westbrook sostiene que el impacto de su obra fue, a la hora de tomar decisiones sobre políticas educativas, relativamente bajo, pero que sin embargo Dewey fue sistemáticamente puesto en el lugar de "enemigo" por las posiciones más conservadoras de la educación norteamericana.

  •  En la historia de la pedagogía moderna: se puede afirmar que su planteamiento es disruptivo respecto de algunas coordenadas que han organizado el andar de la pedagogía más tradicional. Es por eso que sus ideas nos siguen interrogando hoy, ya que ponen en cuestión algunos de los supuestos que organizan cotidianamente la tarea de muchos docentes.

  • El énfasis puesto en el rol activo y la experiencia del alumno, en la importancia de lo que hoy llamaríamos "saberes previos" -a partir de la importancia otorgada a las experiencias concretas de los sujetos en el mundo-, el rol asignado al docente -vinculado  a la búsqueda creativa formal e interés de los niños que sea: 

  • Que no sea descontextualizado del conocimiento escolar.

  • La escuela entendida como lugar cerrado y aislado, el lugar del docente como fuente principal de conocimiento.

  • Poca importancia otorgada a los conocimientos  de los alumnos obtenidos fuera de la escuela.

Aportes para la educación presente (instituciones o realidades educativas donde sea pertinente desarrollar ese modelo o contextos donde se esté desarrollando)

  • Sus ideas poseen actualidad también para pensar el lugar de las nuevas tecnologías en la escuela.

  • En primer lugar, si recuperamos la antigua discusión acerca del tipo de uso que de estas tecnologías se pueda proponer en las aulas, pensaremos en la ya clásica oposición entre un uso mecánico, irreflexivo y descontextualizado versus un uso vinculado a la capacidad de resolución de problemas, sobre a cuestiones tanto prácticas, concretas, como de mayor nivel de abstracción.

  • En este sentido, se recupera el énfasis de Dewey en poner en juego los intereses de los alumnos en la práctica aúlica y la fundamental cuestión del alumno como sujeto activo.

  • Las nuevas generaciones de alumnos y su condición de nativos digitales por supuesto con las diferentes posibilidades de acceso  y desde allí comenzar a entender cómo plantear prácticas que tengan sentido para ellos.

Referencias Bibliográficas

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