Impactos alcanzados
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De los métodos de aprendizaje destaca que todos se iniciarán con la observación para despertar la curiosidad de los niños, después se favorecerá la asociación de ideas para que desarrolle la capacidad de generalización y finalmente el niño tendrá que expresar lo aprendido en trabajos manuales o escritos. Por otro lado, no está de acuerdo con las tareas para hacer en casa, ya que según él hay que hacerlo todo en la escuela.
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Como método de evaluación él propone realizar test sencillos individuales y además, como actividades se realizarían debates en común para contrastar diferentes ideas y actividades libres para promover la creatividad. Este método permite que todos los alumnos puedan aprender a su ritmo, al ser orientada a los intereses promoverá la participación y la disciplina y, por lo tanto, la calidad y el rendimiento serán mayores.
Aportes para la educación presente (instituciones o realidades educativas donde sea pertinente desarrollar ese modelo o contextos donde se esté desarrollando)
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La Educación Nueva reconoce al niño como la única realidad en torno al cual deberá efectuarse la programación escolar y la actividad profesional del docente. La educación se hace "PAIDOCENTRICA" frente a las corrientes pedagógicas tradicionales que asignaban al educador todo el esfuerzo y orientación del proceso educativo.
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Los rasgos más sobresalientes son:
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Actividad
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Vitalidad
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Libertad
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Individualidad
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Colectividad
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Ferrière. A., (1994) ou le pourquoi d'un compromis”. Actualité de Célestin Freinet II, Burdeos, Presses universitaries de Bordeaux.
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“L'Education nouvelle et la confection des grandes figures” (1992), ponencia presentada en el coloquio internacional “Education nouvelle et Reformpädagogik” (Ginebra, 1992), se publicará en 1994 en Education nouvelle: au-delà de l'histoire hagiographique ou polémique, Berna, Peter Lang.
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Moll, J. (1989).La pédagogie psychanalytique, origine et histoire,Dunod, Peeters, E. Le Dr Ad.
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Ferrière, B, Ad. Moens-Patfoort libraire-éditeur, (1911). Piaget, J. Biologie et connaissance, Gallimard, (1967); nueva edición, Neuchâtel. Delachaux & Niestlé.
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Stock, R. (1979) “L'entre-deux-guerres”, en (col.) Le Bureau international d'éducation au service du mouvement éducatif, UNESCO, p. 49-64.
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Vial, M. (1989). Les Enfants anormaux à l'école. Aux origines de l'éducation spécialisée (1882-1909)
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Vidal, F. (1907-1915), Piaget adolescent, tesis de doctorado, Universidad de Ginebra.
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